Förderpreis „Verein(t) für gute Kita und Schule“ 2024 “Demokratie gestalten – Frieden und Freiheit l(i)eben”

Ein bekannter Rapper führte die Workshops durch, und was lag näher, als ihn zum Paten zu nominieren. Zu dem Konzept von Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage gehört nämlich, dass sich jede Schule mindestens eine Patin oder einen Paten aussucht. Häufig sind dies Personen aus dem öffentlichen Leben – Sportler*innen, Politiker*innen und Musiker*innen. Also wurde der Musiker nominiert, von den Klassensprecher*innen interviewt und als Pate willkommen geheißen.

Vom Netzwerktreffen der „SoR-SmC-Schulen brachten die Schüler*innen noch andere Ideen mit nach Hause, z.B. die Teilnahme am „100- Boote- Projekt“ Die Aktion “100 Boote – 100 Millionen Menschen” ist ein deutschlandweites sozialkritisches Kunstprojekt, initiiert von der AWO Sachsen-Anhalt. Die Boote symbolisieren die Solidarität mit den über 100 Millionen Menschen weltweit, die auf der Flucht sind. Am Weltflüchtlingstag, dem 20. Juni 2024, wurden die Boote im Lustgarten in Berlin aufgestellt, um ein starkes Zeichen für eine vielfältige Zivilgesellschaft und Solidarität mit Geflüchteten zu setzen.

Die Organisation und die vorbereitenden Aktionen (z.B. Basare für die Gestaltung von eigenen T- Shirts für die finale Veranstaltung in Berlin im Rahmen des „100- Boote- Projekts“) oder die Teilnahme an den einzelnen Aktionen (Kreativhafen, Gestaltung des Bootes in der Moses- Mendelson- Akademie, Ausstellung des Bootes in Magdeburg vor dem Landtag, Fahrt nach Berlin am 20.6.2024 zur Ausstellung des eigenen Bootes mit 111 weiteren im Lustgarten) sowie die planerische Mitgestaltung des Schulfestes am 19.6.2024 mit 11 Workshops beschäftigten die AG-Mitwirkenden über das gesamte Schuljahr und erforderten Engagement über das normale Maß hinaus.

Bei den AG-Mitwirkenden haben die Aktivitäten bleibenden Eindruck hinterlassen, wie die Kommentare zeigen: „Ich werde die AG weiter empfehlen, weil diese AG einfach toll ist. Ich finde sogar, dass ich vor der AG ganz anders war als jetzt. Ich habe wirklich das Gefühl, dass ich mich geändert habe.“ „Durch die AG bin ich selbstbewusster geworden. Ich rede jetzt offen mit den Menschen, die ich sehr mag und die mir wichtig sind.“ „Beim 100- Boote- Projekt habe ich gelernt, dass es wichtig ist, Teamarbeit zu haben – man kann und muss in einer AG zusammenhalten. Ich habe auch gelernt, dass ich freundlicher sein sollte.“

Die Idee zu einem solchen Tag ist unter anderem aus der aktuellen politischen Lage heraus entstanden. Der zunehmenden Bedrohung durch rechtsextreme Bestrebungen sollte etwas entgegen gesetzt und dafür die Vielfalt der Gesellschaft und die notwendige Toleranz gegenüber anderen in das Bewusstsein der Schüler*innen gerückt werden.

Die Lehrkräfte und externen Referent*innen boten am Vormittag des „Tags der Demokratie“ ein breites Spektrum an Themen an. Die Schüler*innen konnten daraus entsprechend ihrer Altersstufe wählen:

• internationales Frühstück
• Demokratie – was ist das?
• Theaterstück „Märchen vom Auszug aller Ausländer“
• Die Wahl ab 16
• Widerstand ist zwecklos?
• „Vor Antisemitismus ist man nur auf dem Mond sicher“
• Demokratie in der Kunst
• Diskriminierung, Demokratie und Diversität
• Vorträge aus der eigenen Demokratiegilde

Der Tag wurde auch von einigen Schüler*innen journalistisch begleitet.

Am Nachmittag wurde der Thementag um Konzerte für mehr Vielfalt und Toleranz bereichert. Unter anderem traten unsere Schüler*innen- und Lehrer*innenband sowie der Rundfunkjugendchor des Landesmusikgymnasiums der Stadt Wernigerode auf. Die 11. Klassen organisierten einen Kuchenbasar, und Schüler*innen der 8. Klasse einen Getränkeverkauf, um den Tag auch kulinarisch anzureichern. Während der Vormittag im Rahmen der Workshops durchaus einen schulischen Projektcharakter trug, wurden die Schultüren am Nachmittag für alle Interessierten geöffnet, die mit uns gemeinsam die Vielfalt der Konzerte genießen wollten. Die jeweiligen Bands setzten in ihren Programmen ein klares Statement für Demokratie und Vielfalt sowie gegen die Bedrohung von rechts.

Ein Ausblick: Der Projekttag für Demokratie soll ab 2025 jährlich parallel zum Internationalen Tag der Demokratie stattfinden, so dass auch eine Außenwirkung auf den Landkreis gegeben ist. Die Schüler*innen bestimmen bei Planung und Durchführung mit – ein nachhaltiger Beitrag zur Demokratiebildung. Es versteht sich von selbst, dass die Schule als „Schule ohne Rassismus und für Courage“ zertifiziert ist-…

In „Ach, mein Bach!“ setzen sich die Schüler intensiv mit dem Leben und Werk von Johann Sebastian Bach auseinander, wobei sie die gesellschaftlichen Strukturen der damaligen Zeit reflektieren. Besonders beeindruckt zeigten sich die Kinder z.B. von den damaligen Geschlechterrollen und dem Umgang mit Behinderung.

Die Kinder waren an allen kreativen Prozessen beteiligt und entwickelten eigenständig ihre Rollen. Der partizipative Ansatz fördert dabei nicht nur die künstlerische Entfaltung, sondern auch das Demokratieverständnis der Schüler*innen. Sie lernen, ihre Meinung zu äußern, Kompromisse zu finden und Entscheidungen gemeinsam zu treffen.

Ein Komponist, eine Organistin und ein Musiker bereichern das Projekt. Die Profis und die Schüler*innen treten in einen lebendigen Austausch, so wird die Bedeutung von Teamarbeit und interdisziplinärer Kooperation deutlich. Zahlreiche Eltern des Schulfördervereins engagieren sich zudem ehrenamtlich für nachhaltige Produktion der Requisiten und für das Upcycling von Kostümen.

Kein Zweifel: kulturelle Bildung trägt dazu bei, Kinder und Jugendliche zu aktiven und reflektierten Mitgliedern der Gesellschaft zu machen. Durch die Verbindung von historischer und politischer Bildung mit künstlerischem Ausdruck werden die Schüler zudem ermutigt, ihre eigenen Ansichten zu entwickeln, kritisch zu hinterfragen und sich aktiv in gesellschaftliche Diskurse einzubringen.

Das Projekt „Ach, mein Bach!“ wirkt in vielfältiger Weise auf die Schulgemeinschaft und das soziale Umfeld. Die Kinder erleben, dass ihre Stimme und ihre Meinung zählen, durchaus auch im Widerspruch zu den Lehrkräften. Konflikte können und müssen für ein gutes Ergebnis friedlich gelöst werden. Die Inszenierung des Musiktheaters integriert vielfältige gesellschaftliche Themen, darunter Geschlechterrollen, Inklusion und die Auseinandersetzung mit Behinderung. Mädchen übernahmen bewusst Jungenrollen, und Schüler*innen mit Migrationshintergrund erhielten zentrale Bühnenrollen. Die Verwendung von Gebärdensprache sensibilisierte die Kinder für die Bedürfnisse von Menschen mit Behinderungen.

Die Schüler*innen reflektierten, dass sie nach dem Projekt eine viel bessere Klassengemeinschaft geworden sind. Getragen vom Gemeinschaftsgeist wuchsen die Kinder in ihrer Persönlichkeit und musikalisch weit über sich hinaus. „Hut ab!“